Wat doen we in de groepen?

Groep 1-2
In groep 1-2 starten we de dag met een inloop. Als de kinderen binnen zijn, kunnen zij meteen beginnen met een activiteit. Dit biedt duidelijkheid en rust voor kinderen; ze kunnen de dag op eigen tempo starten. Na de inloop gaan we in de kring. Hier wordt een gestuurde leeractiviteit aangeboden. Dit doen we spelenderwijs, vanuit een betekenisvol thema. Tijdens de speel-werkles kunnen de kinderen op het kiesbord aangeven wat ze gaan doen. Zo maken de kinderen kennis met het plannen van hun werk en leren ze keuzes maken. Ze voeren de gekozen activiteit uit, ruimen de materialen op en kiezen een nieuwe taak. Daarbij kunnen ze ook kiezen voor bewegen op ons leuke beweegplein! Daarnaast hebben de kleuters wekelijks in kleine groepjes taal- en rekenkringen.
Er wordt elke dag fruit gegeten in de kring en wordt er lekker veel buiten gespeeld. De kleuters maken dan gebruik van speciale kleutermaterialen zoals karren en fietsjes.

Groep 3-8
In groep 3 t/m 8 starten we de dag in de kring. Daarin wordt besproken wat er die dag allemaal aan bod komt en welke doelen centraal staan. Dit helpt kinderen om focus aan te brengen. Na de kring starten we met rekenen; eerst gaan we aan de slag met automatiseren/memoriseren en daarna volgt de gewone rekenles. Hierbij werken de kinderen aan lesstof die aansluit bij de hoge verwachtingen die we hebben van onze kinderen. Dit kan verschillen per kind, maar ook per vakgebied. Wij geven onze instructie volgens het expliciete directe instructiemodel. Hierdoor is er tijdens de instructies ruimte voor de verschillen in niveau en werkwijze. Zo bieden we voor ieder kind passend onderwijs. Deze manier van werken zie je terug tijdens onze taal-, spelling- en begrijpend leeslessen later op de dag. Iedere dag vindt er van 10.30-11.00 in alle groepen LIST plaats. Dit betekent dat de kinderen op het eigen niveau aan de slag gaan met technisch lezen en de leesmotivatie.

EDI
Wij geven les volgens het Expliciete Directe Instructiemodel (EDI). De leerkracht legt nieuwe stof stap voor stap uit, doet het voor en verwoordt de eigen denkstappen hardop. Iedereen is daarbij actief aan het werk. Kinderen denken mee, geven antwoord en laten dat zien, bijvoorbeeld op een wisbordje. Zo weet de leerkracht direct wie het snapt en wie nog extra uitleg nodig heeft. Doordat we samen oefenen en van en met elkaar leren, ontstaat verbinding in de groep.
Instructie sluit aan bij het niveau van het kind. Elke les begint met terugblikken op wat kinderen al weten. Daarna oefenen we eerst samen en pas daarna zelfstandig. Kinderen die meer uitleg nodig hebben, krijgen die. Kinderen die het al snappen, gaan sneller door. Zo werkt ieder kind aan zijn of haar eigen groei.
We hebben hoge verwachtingen van ieder kind, daarom vertellen we vooraf wat het kind na de les kan en gaan we door tot het lukt. Een fout is daarbij geen falen, maar een kans om te leren. Zo bouwen kinderen veerkracht op: ze durven het opnieuw te proberen, ook als iets niet meteen lukt.